为什么芬兰教育愿意"提高"而不是参加考试

  自2020年以来,经济合作与发展组织(经合组织)的国际学生评估(PISA)考试每三年举行一次(第一次阅读了一门学科,2003年增加了数学,2006年增加了科学)。参与国越来越多,权威也越来越强。在2018年的测试中,北京、上海、江苏和浙江三省和城市作为一个整体取得了第一名,引起了一段时间的兴奋。事实上,每一个测试结果的"发布"都引起了国际媒体的震惊,甚至影响了许多国家的教育政策。例如,前两次考试,德国的分数都很低,在德国引发了所谓的"PISA冲击",导致了德国一系列义务教育改革。现在,德国正在迎头赶上,其成绩和排名也在稳步提高。
  特别令人震惊的是,芬兰在2000年是第一次PISA测试,芬兰在2003年在阅读和科学方面排名第一,但数学在香港名列第二。2006年,芬兰的科学排名第一,阅读和数学排名第二,并且仍然位居榜首。这一综合优势在2012年被亚洲国家取代。即使是在西方国家,芬兰也没有在2018年名列前茅,已经被邻国爱沙尼亚超越。芬兰的表现一直在下降。
  然而,西方的"芬兰教育热"有所增加,甚至出现了教育旅游热。现在我要付1200欧元才能参观芬兰的学校!许多人也来访问爱沙尼亚,使这个刚刚独立、特别自豪的小国感到自豪。虽然中国和亚洲其他国家和地区,例如南韩、日本、香港、澳门、台湾等,在西方国家之前很少被正面提及,但中国和亚洲其他国家和地区,例如南韩、日本、香港、澳门、台湾等,却很少被正面提及。
  这是文化偏见,还是教育哲学与教育目标的区别?
  他说:"西方国家普遍仿效芬兰的做法,因为他们相信以芬兰为代表的北欧国家,在没有亚洲压力的情况下,已找到改善教育质素的方法。更重要的是,以考试成绩为核心的亚洲国家往往有排名的心态,甚至一些学校的课程也会根据PISA问题的类型进行改革。另一方面,芬兰则恰恰相反。早在1996年,当英国学者访问芬兰时,他们发现芬兰的课堂教学很规范,每所学校的质量都是一样的,使用相同的教材,说话的方式也是一样的。这种严格的规格和高度的标准化表现出很强的应试能力.芬兰作为一个不参加PISA考试的国家,在下一系列PISA测试中领先于世界。
  然而,正是在这个"世界第一"的荣耀中,芬兰开始进行改革,导致分数下降。赫尔辛基大学的一项研究分析了PISA的数据,该研究得出结论:孩子们获得的自由越多,他们的数学和科学考试就越糟糕。在阅读中,芬兰试图在自由阅读和教科书取向之间找到一个完美的平衡,结果是很难找到的。但是芬兰已经决定给予学生越来越多的自由。一些没有教室的教育机构已经建立并大胆地尝试了没有明确学科界限的课程。
  几年前,美国教育专家访问了芬兰,发现芬兰学生令人惊讶地放松了下来。学校里很少有考试,学生们从不根据自己的能力来划分班级。这就等于最大限度地扩大了竞争的范围。这样,学生们就可以更多地关注自己的利益。
  芬兰教育的魅力,就像芬兰作家创作的"莫明斯"(Moomins)一样,像童话一样令世界着迷。这种教育的核心是激发孩子们的想象力和创造力。这种想象力和创造力必须建立在幸福的童年基础上。
  儿童心理学家皮亚杰有句名言:每次你告诉孩子问题的答案,你就剥夺了她(或他)自己找到答案的机会。教育的底线之一不是剥夺孩子们的童年和青春。
 
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