多元智慧理论与右脑的早期开发

  加德纳的多元智能理论是关于智慧的本质和发展的理论。加德纳的多元智能理论将人的思维分为七类:语言、逻辑、数学、空间、身体运动、音乐、人际关系和内省。
  他认为,在人的一生中,这些智慧不断受到先天和后天影响的启发或封闭;教育的主要目的不仅是传授知识,更是探索和引领这些智慧的发展。
  而现代脑科学已经逐渐揭示了人类思维的生理机制,一个人的左右半球有明显的分工。左半球是抽象思维的中心,右半球是形象思维的中心。左半脑的思维材料集中在语言、逻辑推理、数字符号等方面,右半脑的思维材料集中在事物的形象、音乐形象、空间位置等方面,科学研究还发现,如果刺激大脑未经培养的部分与大脑的另一半积极合作,大脑的总容量和效率将加倍。
  在《儿童右脑的智力发展》一书中,日本医学家川端康夫也指出:“如果我们把左脑和右脑进行比较,那么左脑就是那种循规蹈矩、缺乏兴趣的人。右脑是意料之外的类型,充满了创造的欲望和活力,可见右脑与人类的创造力密切相关。历史上,许多人利用右脑的智力发展,成为各自领域的璀璨明星。意大利天才达芬奇、西班牙画家毕加索和美国电影艺术家卓别林都是右脑发育较好的人。他们的左手和右手一样灵活。
  由于左脑负责人们日常学习和重要思维活动的使用频率较高,因此也得到了较好的发展。相关研究资料证明,教学中的抽象思维是形象思维的几十倍。可见,右脑在科学文化研究中还没有得到充分的开发和利用。为了开发大脑的潜能,大脑的两个半球得到了充分的平衡发展,发育良好,从小学阶段开始,就注意利用儿童美术教育促进右脑的早期发育,挖掘右脑固有的潜能,从而促进全脑的发展,培养学生的创新思维能力,大大提高学习效率。
  美术是创造性的造型艺术。在美术课上,我们可以利用线条、色彩等空间信号,训练学生形象思维,培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。它是早期培养学生右脑的重要途径。
  首先,发展记忆和想象是发展右脑的第一步。心理学研究表明,人脑有四大功能:记忆、想象、理解和推理。其中,记忆和想象是最基本的功能。没有记忆和想象力,就没有创造性思维的发展。图像可以增强记忆,而利用图像可以发展右脑,因为右脑是图像思维的中心,只有利用图像发展右脑才是合理的。以下两种记忆方法是可行的。
 
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